Choix au hasard dans une liste Excel
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crikitu13
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dqddd -
dqddd -
Bonjour à tous,
Instit, je cherche à créer des exercices sur Excel.
Exemple un exercice de conjugaison sur le présent de l'indicatif.
Je disposerais alors d'un classeur Excel avec par exemple 2 feuilles.
Une Feuille 1 (cachée des élèves) contiendrait une liste de phrases dans lesquelles les verbes seraient à l'infinitif (liste de 100 phrases ou plus, voire évolutif).
Une Feuille 2 (accessible à l'élève) avec l'exercice. Exemple: "Conjuguer les verbes au présent de l'indicatif"
L'exercice proposerait un choix de 5, 10 ou 20 phrases prises au hasard dans la liste de la feuille 1!!!!!
Le choix 5, 10 ou 20 phrases permettrait de tenir compte du niveau de chacun.
Voilà... Simple à expliquer mais certainement difficile à réaliser.
Merci de votre dévouement.
PS: Que signifie le cadre vert en bas de ce message dans lequel il est écrit "Tout accepter"?
Instit, je cherche à créer des exercices sur Excel.
Exemple un exercice de conjugaison sur le présent de l'indicatif.
Je disposerais alors d'un classeur Excel avec par exemple 2 feuilles.
Une Feuille 1 (cachée des élèves) contiendrait une liste de phrases dans lesquelles les verbes seraient à l'infinitif (liste de 100 phrases ou plus, voire évolutif).
Une Feuille 2 (accessible à l'élève) avec l'exercice. Exemple: "Conjuguer les verbes au présent de l'indicatif"
L'exercice proposerait un choix de 5, 10 ou 20 phrases prises au hasard dans la liste de la feuille 1!!!!!
Le choix 5, 10 ou 20 phrases permettrait de tenir compte du niveau de chacun.
Voilà... Simple à expliquer mais certainement difficile à réaliser.
Merci de votre dévouement.
PS: Que signifie le cadre vert en bas de ce message dans lequel il est écrit "Tout accepter"?
A voir également:
- Choix au hasard dans une liste Excel
- Liste déroulante excel - Guide
- Excel liste déroulante en cascade - Guide
- Déplacer une colonne excel - Guide
- Word et excel gratuit - Guide
- Si ou excel - Guide
41 réponses
Merci PHILOU10120,
Encore bravo pour tout. C'est tout à fait ça. Je vais gagner un temps énorme.
Cette fois-ci je te laisse tranquille ... jusque fin septembre.
J'ai du bouleau maintenant. Un réel grand merci pour ta disponibilité tous ces derniers jours. Mille excuses pour le temps passé et félicitation pour le travail fourni.
La plus grosse difficulté dans la pédagogie, c'est de pouvoir l'adapter à l'enfant que l'on a en face. Avec 30 élèves l'informatique s'avère un outil merveilleux pour différencier les apprentissages. Avec ces classeurs je vais pouvoir adapter plus facilement le niveau. C'est génial...
Promis je te tiens au courant...
Merci
Encore bravo pour tout. C'est tout à fait ça. Je vais gagner un temps énorme.
Cette fois-ci je te laisse tranquille ... jusque fin septembre.
J'ai du bouleau maintenant. Un réel grand merci pour ta disponibilité tous ces derniers jours. Mille excuses pour le temps passé et félicitation pour le travail fourni.
La plus grosse difficulté dans la pédagogie, c'est de pouvoir l'adapter à l'enfant que l'on a en face. Avec 30 élèves l'informatique s'avère un outil merveilleux pour différencier les apprentissages. Avec ces classeurs je vais pouvoir adapter plus facilement le niveau. C'est génial...
Promis je te tiens au courant...
Merci
dqddd
crikitu13, vous êtes instit, et pourtant vous faites des fautes d'orthographe ? bouleau au lieu de boulot, non?
Bonjour crikitu13
Je viens de m'amuser sur un fichier et j'aimerai que tu me dise si cela t'intéresse
Pourrais-tu le tester et me dire ce que tu en pense
https://www.cjoint.com/?3HmtFTJH0SJ
Bon teste
Philou10120
Je viens de m'amuser sur un fichier et j'aimerai que tu me dise si cela t'intéresse
Pourrais-tu le tester et me dire ce que tu en pense
https://www.cjoint.com/?3HmtFTJH0SJ
Bon teste
Philou10120
Bonjour PHILOU10120,
Encore une fois un super travail.
L'idée est géniale. J'ai testé comme tu me l'as proposé et franchement je ne vois pas grand chose à dire.
1) Concernant la demande d'un mot de passe.
On peut enlever la demande du mot de passe lorsque l'enfant veut voir la correction (mot de passe qui va avec le bouton "Montrer la correction et enregistrer le résultat"). En effet comme dans tous les cas le résultat est enregistré cela n'est pas gênant. De plus cela lui permet d'être en autonomie.
2) Concernant la "présentation" de la correction.
Tout d'abord laisse moi te dire que le travail est très fin et très poussé. L'enfant peut voir exactement là où il s'est planté.
Mais, juste pour voir, peux-tu essayer d'épurer l'affichage de cette correction
Par exemple:
a) Ne pas colorer de lignes en vert (tout sur fond blanc).
b) Tous les chiffres de l'élève (retenue et nombres) en noir.
c) Tous les chiffres de la correction (retenues et nombres) en rouge. Là où l'enfant s'est trompé, au lieu d'apparaître sur fond rouge, les chiffres seraient en gras par exemple.
d) Le plus difficile sans doute. N'afficher que les lignes nécessaires.
Exemple niveau 2: ne pas afficher les lignes 18 à 25..., niveau 3 ne pas afficher les lignes de 22 à 25 etc...
e) Et, cerise sur le gâteau, ne pas afficher tous les zéros inutiles (ceux qui apparaissent à gauche des nombres)...
Je sais, j'en demande un peu trop... Mais si c'est possible j'aimerais bien voir ce que cela donne.
J'ai fini 5 classeurs de conjugaison (500 phrases de conjugaison).
Rien que ma progression de conjugaison (présent du 1er groupe, 2ième , 3ième, imparfait, passé simple, futur, passé composé, j'ai plus de 15 classeurs à faire.
Restera le vocabulaire, l'orthographe (homonymes, accord du participe passé avec être ou avoir...), grammaire etc... Il me faudra l'année entière...
De plus les pensées s'enchaînent dans ma tête et j'ai déjà de nouvelles idées (ou des défis) à te soumettre comme par exemple des tests de calcul mental (addition, soustraction, multiplication ou division avec (tant qu'à faire) "Timer réglable".
Je dispose d'un vidéo projecteur dans la classe (avec écran de 3m sur 2m) et j'imagine déjà la projection de l'exercice (toujours avec choix au hasard) en temps réel... Genre de petit exercice que l'on fait systématiquement le matin sur l'ardoise...
Tout ça c'est de ta faute...
Merci PHILOU10120.
Encore une fois un super travail.
L'idée est géniale. J'ai testé comme tu me l'as proposé et franchement je ne vois pas grand chose à dire.
1) Concernant la demande d'un mot de passe.
On peut enlever la demande du mot de passe lorsque l'enfant veut voir la correction (mot de passe qui va avec le bouton "Montrer la correction et enregistrer le résultat"). En effet comme dans tous les cas le résultat est enregistré cela n'est pas gênant. De plus cela lui permet d'être en autonomie.
2) Concernant la "présentation" de la correction.
Tout d'abord laisse moi te dire que le travail est très fin et très poussé. L'enfant peut voir exactement là où il s'est planté.
Mais, juste pour voir, peux-tu essayer d'épurer l'affichage de cette correction
Par exemple:
a) Ne pas colorer de lignes en vert (tout sur fond blanc).
b) Tous les chiffres de l'élève (retenue et nombres) en noir.
c) Tous les chiffres de la correction (retenues et nombres) en rouge. Là où l'enfant s'est trompé, au lieu d'apparaître sur fond rouge, les chiffres seraient en gras par exemple.
d) Le plus difficile sans doute. N'afficher que les lignes nécessaires.
Exemple niveau 2: ne pas afficher les lignes 18 à 25..., niveau 3 ne pas afficher les lignes de 22 à 25 etc...
e) Et, cerise sur le gâteau, ne pas afficher tous les zéros inutiles (ceux qui apparaissent à gauche des nombres)...
Je sais, j'en demande un peu trop... Mais si c'est possible j'aimerais bien voir ce que cela donne.
J'ai fini 5 classeurs de conjugaison (500 phrases de conjugaison).
Rien que ma progression de conjugaison (présent du 1er groupe, 2ième , 3ième, imparfait, passé simple, futur, passé composé, j'ai plus de 15 classeurs à faire.
Restera le vocabulaire, l'orthographe (homonymes, accord du participe passé avec être ou avoir...), grammaire etc... Il me faudra l'année entière...
De plus les pensées s'enchaînent dans ma tête et j'ai déjà de nouvelles idées (ou des défis) à te soumettre comme par exemple des tests de calcul mental (addition, soustraction, multiplication ou division avec (tant qu'à faire) "Timer réglable".
Je dispose d'un vidéo projecteur dans la classe (avec écran de 3m sur 2m) et j'imagine déjà la projection de l'exercice (toujours avec choix au hasard) en temps réel... Genre de petit exercice que l'on fait systématiquement le matin sur l'ardoise...
Tout ça c'est de ta faute...
Merci PHILOU10120.
Merci d'avoir testé le fichier, j'ai appliqué les modifications suggérées quand c'était possible.
Pour le zéro devant les nombre je ne peux pas les enlever. Si je masque les zéro cela les masque partout du coup l'élève ne va pas comprendre. Pour ce qui est d'afficher la correction j'ai fais le nécessaire voici le fichier
https://www.cjoint.com/?3HntMV0kg3T
Pour le zéro devant les nombre je ne peux pas les enlever. Si je masque les zéro cela les masque partout du coup l'élève ne va pas comprendre. Pour ce qui est d'afficher la correction j'ai fais le nécessaire voici le fichier
https://www.cjoint.com/?3HntMV0kg3T
RE,
Excellent. Je pense que ce sera beaucoup plus lisible comme ça. C'est super.
Ce classeur sera très très intéressant pour les élèves qui ont du mal à retenir la "technique opératoire" de la multiplication.
J'ai pensé à un dernier truc pour les tableaux "% de réussite".
Crois-tu qu'il soit possible d'avoir dans chaque bâton un petit rappel visuel du % de réussite qui se trouve en H12, I12, J12 etc... Ainsi, en observant uniquement le tableau, l'enfant verrait tout de suite le % précis qu'il a (ou qu'il avait) obtenu.
Et encore un grand merci pour le dernier classeur qui sera précieux pour les élèves que je prendrai en soutien scolaire...
Excellent. Je pense que ce sera beaucoup plus lisible comme ça. C'est super.
Ce classeur sera très très intéressant pour les élèves qui ont du mal à retenir la "technique opératoire" de la multiplication.
J'ai pensé à un dernier truc pour les tableaux "% de réussite".
Crois-tu qu'il soit possible d'avoir dans chaque bâton un petit rappel visuel du % de réussite qui se trouve en H12, I12, J12 etc... Ainsi, en observant uniquement le tableau, l'enfant verrait tout de suite le % précis qu'il a (ou qu'il avait) obtenu.
Et encore un grand merci pour le dernier classeur qui sera précieux pour les élèves que je prendrai en soutien scolaire...
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Posez votre question
PHILOU10120,
Encore mille merci.
Mais cette fois je suis très gêné de voir que l'on ne s'est pas tout à fait compris.
En fait l'exemple de la pyramide représente tout à fait ma demande.
Dans le classeur de maths, pour la feuille "question posées" il y a le tableau avec la pyramide. Au dessus tu fais apparaitre le taux de réussite global "92%".
C'est tout à fait ça que j'aimerais mais pour chaque test au dessus de chaque bâton du diagramme. En haut de chaque bâton, tout au long des 10 tests, resterait inscrit le % de réussite au test (celui qui est dans la cellule H12, I12, J12, des classeurs de français etc...)
Super, le nouveau bouton, dans le classeur de maths,pour donner la possibilité de choisir les tables.
Par contre je ne pense pas que les % qui apparaissent dans chaque couleur de la pyramide sont utiles. Cela risque de les perturber.
Surtout ne voit aucune prétention de ma part.
Merci d'être toujours là à améliorer ces classeurs...
Encore mille merci.
Mais cette fois je suis très gêné de voir que l'on ne s'est pas tout à fait compris.
En fait l'exemple de la pyramide représente tout à fait ma demande.
Dans le classeur de maths, pour la feuille "question posées" il y a le tableau avec la pyramide. Au dessus tu fais apparaitre le taux de réussite global "92%".
C'est tout à fait ça que j'aimerais mais pour chaque test au dessus de chaque bâton du diagramme. En haut de chaque bâton, tout au long des 10 tests, resterait inscrit le % de réussite au test (celui qui est dans la cellule H12, I12, J12, des classeurs de français etc...)
Super, le nouveau bouton, dans le classeur de maths,pour donner la possibilité de choisir les tables.
Par contre je ne pense pas que les % qui apparaissent dans chaque couleur de la pyramide sont utiles. Cela risque de les perturber.
Surtout ne voit aucune prétention de ma part.
Merci d'être toujours là à améliorer ces classeurs...
Bonjour crikitu13
Ce n'était pas compliqué à supprimer, il suffisait de déprotéger la feuille et de sélectionner chaque pourcentage et de supprimer.
Pour ce qui est des pourcentages sur les barres je n'arrive pas à afficher le global de chaque barre, la barre est une superposition de trois données. Donc je l'ai mis en dessous et j'ai supprimer l'information sur le coté gauche.
Le fichier https://www.cjoint.com/?3HpkbeINu4c
J'espère que cela te conviendra.
Bonne journée
Philou10120
Ce n'était pas compliqué à supprimer, il suffisait de déprotéger la feuille et de sélectionner chaque pourcentage et de supprimer.
Pour ce qui est des pourcentages sur les barres je n'arrive pas à afficher le global de chaque barre, la barre est une superposition de trois données. Donc je l'ai mis en dessous et j'ai supprimer l'information sur le coté gauche.
Le fichier https://www.cjoint.com/?3HpkbeINu4c
J'espère que cela te conviendra.
Bonne journée
Philou10120
Bonjour PHILOU10120,
Merci pour tes réponses à chaque fois rapides et précises.
Super (feuille questionnaire) le fait que toute la table soit proposée dans le désordre. Je croyais que c'était un "hasard total" mais je vois que c'est un "hasard calculé" car la table, à la fin, a été entièrement proposée. Bravo!
C'est un exercice excellent à proposer dès la rentrée.
Pour les modifs concernant le % sous chaque barre du diagramme de la feuille "Questionnaire" on laisse tomber.
En effet les enfants débutent dans la lecture des graphiques et je pense qu'il est important de leur laisser l'abscisse et l'ordonnée car c'est la première chose qu'on leur demande de regarder pour interpréter une courbe.
Du coup ils comprendront mieux la complémentarité entre les nombres d'un tableau de données et la lecture du graphique correspondant.
Désolé de t'avoir fait perdre du temps avec cette demande.
Pour la feuille "opération posée".
J'ai fait plusieurs tests et je me demande si on ne peut pas encore améliorer la lisibilité de la correction. La différence entre le "rouge gras"(quand c'est faux) et le "rouge simple" (lorsque c'est juste) n'est pas assez visible. J'aurais bien fait des essais en allant dans format de cellule mais comment distinguer le juste du faux???
Peux-tu essayer, quand tu auras le temps, de voir ce que donnerait les bons chiffres en vert et les erreurs en rouge gras s'il te plait?
En résumé: Changer "le rouge simple" (réponse juste) en "vert" et laisser le reste (réponse fausse) en "rouge gras".
Si tu as d'autres idées, elles sont les bien venues.
Encore merci pour tout et je te souhaite un bon week-end.
Merci pour tes réponses à chaque fois rapides et précises.
Super (feuille questionnaire) le fait que toute la table soit proposée dans le désordre. Je croyais que c'était un "hasard total" mais je vois que c'est un "hasard calculé" car la table, à la fin, a été entièrement proposée. Bravo!
C'est un exercice excellent à proposer dès la rentrée.
Pour les modifs concernant le % sous chaque barre du diagramme de la feuille "Questionnaire" on laisse tomber.
En effet les enfants débutent dans la lecture des graphiques et je pense qu'il est important de leur laisser l'abscisse et l'ordonnée car c'est la première chose qu'on leur demande de regarder pour interpréter une courbe.
Du coup ils comprendront mieux la complémentarité entre les nombres d'un tableau de données et la lecture du graphique correspondant.
Désolé de t'avoir fait perdre du temps avec cette demande.
Pour la feuille "opération posée".
J'ai fait plusieurs tests et je me demande si on ne peut pas encore améliorer la lisibilité de la correction. La différence entre le "rouge gras"(quand c'est faux) et le "rouge simple" (lorsque c'est juste) n'est pas assez visible. J'aurais bien fait des essais en allant dans format de cellule mais comment distinguer le juste du faux???
Peux-tu essayer, quand tu auras le temps, de voir ce que donnerait les bons chiffres en vert et les erreurs en rouge gras s'il te plait?
En résumé: Changer "le rouge simple" (réponse juste) en "vert" et laisser le reste (réponse fausse) en "rouge gras".
Si tu as d'autres idées, elles sont les bien venues.
Encore merci pour tout et je te souhaite un bon week-end.
Bonjour crikitu13
Voilà le fichier avec les dernières modifications que tu m'as demandé plus une correction dans une macro une ligne restant cachée alors qu'elle devait être visible
https://www.cjoint.com/?3HqpxLsGC84
Bonne journée
Philou10120
Voilà le fichier avec les dernières modifications que tu m'as demandé plus une correction dans une macro une ligne restant cachée alors qu'elle devait être visible
https://www.cjoint.com/?3HqpxLsGC84
Bonne journée
Philou10120
Merci PHILOU10120,
Pour la feuille "Opération posée" la correction me semble beaucoup plus claire comme ça. C'est parfait!
Maintenant, sauf problème au niveau des tests avec les gamins, on ne touche plus rien. C'est super!!!
Pour la feuille "QUESTIONNAIRE".
Il semble y avoir une inversion des couleurs des bâtons au niveau du diagramme:
Le bâton du 6ième test devrait apparaître tout rouge (25% de réussite seulement).
Celui du 7ième devrait être rouge et un peu jaune (45% de réussite), etc...
Je me permets de t'envoyer mes essais pour que tu visualises.
https://www.cjoint.com/c/CHqubQU6cSk
Dernière chose: (Détail)
Lorsque j'ouvre le classeur, je dois à chaque fois "activer les macros".
Faut-il le laisser comme ça, quitte à ce que ce soit les élèves qui le fasse ou peut-on faire en sorte que cela ce fasse automatiquement.
J'ai toujours entendu dire qu'avec les macros il fallait se méfier (surtout que je risque d'ouvrir les autres classeurs (français) en même temps). Y a-t-il un compromis possible?
Merci Philou10120 et je te renouvelle mes voeux de bon week-end.
Pour la feuille "Opération posée" la correction me semble beaucoup plus claire comme ça. C'est parfait!
Maintenant, sauf problème au niveau des tests avec les gamins, on ne touche plus rien. C'est super!!!
Pour la feuille "QUESTIONNAIRE".
Il semble y avoir une inversion des couleurs des bâtons au niveau du diagramme:
Le bâton du 6ième test devrait apparaître tout rouge (25% de réussite seulement).
Celui du 7ième devrait être rouge et un peu jaune (45% de réussite), etc...
Je me permets de t'envoyer mes essais pour que tu visualises.
https://www.cjoint.com/c/CHqubQU6cSk
Dernière chose: (Détail)
Lorsque j'ouvre le classeur, je dois à chaque fois "activer les macros".
Faut-il le laisser comme ça, quitte à ce que ce soit les élèves qui le fasse ou peut-on faire en sorte que cela ce fasse automatiquement.
J'ai toujours entendu dire qu'avec les macros il fallait se méfier (surtout que je risque d'ouvrir les autres classeurs (français) en même temps). Y a-t-il un compromis possible?
Merci Philou10120 et je te renouvelle mes voeux de bon week-end.
Bonjour crikitu13
Pour la question au sujet des macros, Il faut par sécurité accepter les macros à l'ouverture pour n'autoriser que les fichiers venant de sources sûres
Pour les couleurs dans les barres c'est de ma faute, j'ai été obliger de refaire le graphique et j'ai oublié d'inverser l'ordre des séries.
Voilà l'erreur est réparée
https://www.cjoint.com/?3HqvgtKdG2Q
Pour la question au sujet des macros, Il faut par sécurité accepter les macros à l'ouverture pour n'autoriser que les fichiers venant de sources sûres
Pour les couleurs dans les barres c'est de ma faute, j'ai été obliger de refaire le graphique et j'ai oublié d'inverser l'ordre des séries.
Voilà l'erreur est réparée
https://www.cjoint.com/?3HqvgtKdG2Q
BONJOUR crikitu13
Je me suis pris au jeu, alors voici un fichier pour le calcul mental.
On peut régler le choix sur 1 - addition uniquement
2 - addition et soustraction
3 - addition, soustraction & multiplication
4 - addition, soustraction, multiplication & division
avec un deuxième choix pour la fourchette maxi des nombres aléatoires, pour addition et soustraction entrer votre choix directement dans la cellule et enfin un troisième choix pour multiplication et division
Un bouton pour enregistrer chaque opération et son résultat
un autre pour effacer les 20 testes sécurisé par mot de passe habituel
est un bouton pour demander un nouveau problème et temps de 20 secondes pour calculer la réponse
https://www.cjoint.com/?3HtrCyrAAwk
A vous de tester et amusez-vous bien !
Philou10120
Je me suis pris au jeu, alors voici un fichier pour le calcul mental.
On peut régler le choix sur 1 - addition uniquement
2 - addition et soustraction
3 - addition, soustraction & multiplication
4 - addition, soustraction, multiplication & division
avec un deuxième choix pour la fourchette maxi des nombres aléatoires, pour addition et soustraction entrer votre choix directement dans la cellule et enfin un troisième choix pour multiplication et division
Un bouton pour enregistrer chaque opération et son résultat
un autre pour effacer les 20 testes sécurisé par mot de passe habituel
est un bouton pour demander un nouveau problème et temps de 20 secondes pour calculer la réponse
https://www.cjoint.com/?3HtrCyrAAwk
A vous de tester et amusez-vous bien !
Philou10120
Bonjour crikitu13
Après utilisation il y a un point qui me gêne la cellule active n'est pas à la bonne place pour une utilisation optimale. En changeant celle-ci on peut mettre le résultat dans la cellule et valider directement avec la souris donc c'est plus simple. Je t'envoie la nouvelle version
https://www.cjoint.com/?3HuoxCkyt6n
Après utilisation il y a un point qui me gêne la cellule active n'est pas à la bonne place pour une utilisation optimale. En changeant celle-ci on peut mettre le résultat dans la cellule et valider directement avec la souris donc c'est plus simple. Je t'envoie la nouvelle version
https://www.cjoint.com/?3HuoxCkyt6n
Bonjour Philou10120,
J'arrive d'une grosse semaine d'absence et quelle ne fût pas ma surprise de voir en arrivant que tu avais travaillé durement...
Super ce nouveau classeur. Le concept total et génial.
* Pouvoir prévoir la fourchette des nombres qui vont tomber est super.
* Avoir le compteur qui bloque tout pendant 20 secondes oblige l'enfant à se concentrer sur son calcul.
Par contre.
* Le niveau est un peu élevé pour le début d'année. Je ne sais pas si on peut le simplifier mais, en CM1, on propose aux enfants des opérations de calcul mental beaucoup plus légères (addition de 2 nombres, soustraction de 2 nombres). On développe des stratégies de calcul.
L'ajout de 8 ou 9 peut se transformer en ajout de 10 -2 ou 10 - 1.
Puis après l'ajout de 18 ou 19, de 28 ou 29 etc...
* Permets moi encore une petite remarque purement mathématique (sauf erreur de ma part), la priorité de la multiplication (ou la division) sur l'addition et la soustraction n'est pas forcement respectée.
Ex: Il nous proposait:
4 - 3 * 8 + 4 + 9 - 8 = Il accepte 13 comme réponse juste.
alors que mathématiquement cela fait -15.
Certes cela ne les dérangent pas, mais dès les premiers "problèmes de math" faisant intervenir plusieurs opérations, j'insiste sur le rôle important des parenthèses marquant la priorité de la multiplication...
Quand ils transcrivent (j'ai acheté 2 stylos à 3 euros et 6 cahiers à 5 euros) ils écrivent spontanément 3 * 2 + 6 * 5 ce qui peut donner 60 au lieu de 36.
J'insiste donc sur le fait qu'ils doivent écrire (3 * 2) + (6 * 5) = 36 compte tenu du fait que la multiplication est prioritaire sur l'addition.
En tout cas encore bravo pour tes idées. Je reste ouvert à tout.
Au fait, je suis allé négocier l'achat de 8 écrans plat 19 pouces à "Cash..." pour les mettre en fond de classe afin qu'ils puissent avoir une meilleure visibilité des tests qu'on va leur proposer... Avant je n'avais que des 17 voir 15 pouces...
On va s'éclater... C'est pour bientôt....
Merci Philou.
J'arrive d'une grosse semaine d'absence et quelle ne fût pas ma surprise de voir en arrivant que tu avais travaillé durement...
Super ce nouveau classeur. Le concept total et génial.
* Pouvoir prévoir la fourchette des nombres qui vont tomber est super.
* Avoir le compteur qui bloque tout pendant 20 secondes oblige l'enfant à se concentrer sur son calcul.
Par contre.
* Le niveau est un peu élevé pour le début d'année. Je ne sais pas si on peut le simplifier mais, en CM1, on propose aux enfants des opérations de calcul mental beaucoup plus légères (addition de 2 nombres, soustraction de 2 nombres). On développe des stratégies de calcul.
L'ajout de 8 ou 9 peut se transformer en ajout de 10 -2 ou 10 - 1.
Puis après l'ajout de 18 ou 19, de 28 ou 29 etc...
* Permets moi encore une petite remarque purement mathématique (sauf erreur de ma part), la priorité de la multiplication (ou la division) sur l'addition et la soustraction n'est pas forcement respectée.
Ex: Il nous proposait:
4 - 3 * 8 + 4 + 9 - 8 = Il accepte 13 comme réponse juste.
alors que mathématiquement cela fait -15.
Certes cela ne les dérangent pas, mais dès les premiers "problèmes de math" faisant intervenir plusieurs opérations, j'insiste sur le rôle important des parenthèses marquant la priorité de la multiplication...
Quand ils transcrivent (j'ai acheté 2 stylos à 3 euros et 6 cahiers à 5 euros) ils écrivent spontanément 3 * 2 + 6 * 5 ce qui peut donner 60 au lieu de 36.
J'insiste donc sur le fait qu'ils doivent écrire (3 * 2) + (6 * 5) = 36 compte tenu du fait que la multiplication est prioritaire sur l'addition.
En tout cas encore bravo pour tes idées. Je reste ouvert à tout.
Au fait, je suis allé négocier l'achat de 8 écrans plat 19 pouces à "Cash..." pour les mettre en fond de classe afin qu'ils puissent avoir une meilleure visibilité des tests qu'on va leur proposer... Avant je n'avais que des 17 voir 15 pouces...
On va s'éclater... C'est pour bientôt....
Merci Philou.
Bonjour crikitu13
Je regarde les problèmes que tu as soulevés et je vois ce que je peux faire.
Tu as vu que l'on peut régler le niveau de difficulté pour le choix des chiffres aléatoires et le choix des opérations dis moi s'il faut moins de chiffre à additionner pour moi 6 était peu je voulais en mettre 10
Et au fait pour ton raisonnement sur la multiplication qui est prioritaire. je ne l'ai pas pris en compte car dans mon raisonnement quand je faisais du calcul mental étant enfant sur ardoise, l'instituteur nous donnait 6 + 4 on enregistraient 10 dans notre mémoire puis il disait +6 on enregistraient 16 en mémoires ainsi de suite, donc chaque opération est indépendante de la suivante seul les résultats sont cumulés. Je regarde si je peux afficher chaque opération au fur et à mesure de l'avancement du chrono
Donne moi des consignes selon ton besoin je verrai si cela est dans mes capacités
Bonne journée
Philiou10120
Je regarde les problèmes que tu as soulevés et je vois ce que je peux faire.
Tu as vu que l'on peut régler le niveau de difficulté pour le choix des chiffres aléatoires et le choix des opérations dis moi s'il faut moins de chiffre à additionner pour moi 6 était peu je voulais en mettre 10
Et au fait pour ton raisonnement sur la multiplication qui est prioritaire. je ne l'ai pas pris en compte car dans mon raisonnement quand je faisais du calcul mental étant enfant sur ardoise, l'instituteur nous donnait 6 + 4 on enregistraient 10 dans notre mémoire puis il disait +6 on enregistraient 16 en mémoires ainsi de suite, donc chaque opération est indépendante de la suivante seul les résultats sont cumulés. Je regarde si je peux afficher chaque opération au fur et à mesure de l'avancement du chrono
Donne moi des consignes selon ton besoin je verrai si cela est dans mes capacités
Bonne journée
Philiou10120
Bonjour crikitu13
Voici le fichier comme il doit fonctionner pour moi
https://www.cjoint.com/?3HBlOCIiOke
Voici le fichier comme il doit fonctionner pour moi
https://www.cjoint.com/?3HBlOCIiOke
Bonjour PHILOU,
Je dois dire que tu as fais fort car là c'est génial. Je peux même m'en servir dès le début d'année. Là effectivement plus question de priorité de la multiplication ou de la division.
Par contre pour le nombre de "termes" proposés, je pense que 10 serait trop en début d'année où je me contente de quelques termes 2 ou 3 maximum.
Ou alors il faudrait créer une quatrième option
- chiffre max + ou -
- chiffre max * ou /
- niveau 1, 2, 3 ou 4
- nouvelle option nombre de "termes" de 2 à 10... A voir si c'est possible.
.
En tout cas, sauf si tu peux créer cette 4ième option, on ne touche plus rien et on attend le verdict grandeur nature...
Merci pour tout. Je suis sincèrement heureux de pouvoir partager tout ça avec toi...
A bientôt.
Je dois dire que tu as fais fort car là c'est génial. Je peux même m'en servir dès le début d'année. Là effectivement plus question de priorité de la multiplication ou de la division.
Par contre pour le nombre de "termes" proposés, je pense que 10 serait trop en début d'année où je me contente de quelques termes 2 ou 3 maximum.
Ou alors il faudrait créer une quatrième option
- chiffre max + ou -
- chiffre max * ou /
- niveau 1, 2, 3 ou 4
- nouvelle option nombre de "termes" de 2 à 10... A voir si c'est possible.
.
En tout cas, sauf si tu peux créer cette 4ième option, on ne touche plus rien et on attend le verdict grandeur nature...
Merci pour tout. Je suis sincèrement heureux de pouvoir partager tout ça avec toi...
A bientôt.
Bonjour crikitu13
Je viens de passer un très long moment sur le fichier, et je suis arrivée à faire quelques chose, par contre j'ai enlevé la division car ce n'est pas facile de faire des opérations sans virgule et tout cela aléatoirement.
J'ai mis une option supplémentaire pour choisir le nombre de terme et j'ai revu le chrono en suivant le nombre de terme
Tout cela n'a pas été facile n'étant pas un expert en boucle dans les macros.
Je pense que cela va te plaire
Bonne soirée
https://www.cjoint.com/?3HCtjg4OpRG
Philou10120
Je viens de passer un très long moment sur le fichier, et je suis arrivée à faire quelques chose, par contre j'ai enlevé la division car ce n'est pas facile de faire des opérations sans virgule et tout cela aléatoirement.
J'ai mis une option supplémentaire pour choisir le nombre de terme et j'ai revu le chrono en suivant le nombre de terme
Tout cela n'a pas été facile n'étant pas un expert en boucle dans les macros.
Je pense que cela va te plaire
Bonne soirée
https://www.cjoint.com/?3HCtjg4OpRG
Philou10120
Bonjour Philou,
Je dois dire que pour un "non expert" tu t'en sors à merveille.
C'est tout à fait la chose à laquelle je pensais. Chaque opération à part.
Bravo pour la 4ième option et désolé pour le temps passé.
Quant à la division, ne te fais pas de soucis car en CM1 ils la découvre. On ne complique pas trop les choses.
Pas de problème pour le chrono car même terminé, l'enfant peut encore continuer à réfléchir... et c'est une bonne chose... C'est bien de l'avoir raccourci.
J'ai remarqué, par hasard, qu'en sélectionnant la ligne de l'opération (ligne 2), les chiffres apparaissaient en blanc. Je trouve cela très intéressant car je pense utiliser ce classeur sur vidéo au début pour les familiariser avec la manipulation. Cela aura un double intérêt:
- D'une part ce pourra être une aide pour ceux qui n'auraient pas eu le temps de retenir tout.
- D'autre part cela permettra à ceux qui on fini l'opération de vérifier leur calcul avant la solution.
Demain première journée de prérentrée...
Lundi deuxième journée de prérentrée...
Mardi ... c'est reparti pour un an...
Un grand grand merci pour tout Philou.
Repos pour toi jusque mi septembre où je te ferais un bilan... et qui sait... plein de nouvelles idées...
A bientôt...
Je dois dire que pour un "non expert" tu t'en sors à merveille.
C'est tout à fait la chose à laquelle je pensais. Chaque opération à part.
Bravo pour la 4ième option et désolé pour le temps passé.
Quant à la division, ne te fais pas de soucis car en CM1 ils la découvre. On ne complique pas trop les choses.
Pas de problème pour le chrono car même terminé, l'enfant peut encore continuer à réfléchir... et c'est une bonne chose... C'est bien de l'avoir raccourci.
J'ai remarqué, par hasard, qu'en sélectionnant la ligne de l'opération (ligne 2), les chiffres apparaissaient en blanc. Je trouve cela très intéressant car je pense utiliser ce classeur sur vidéo au début pour les familiariser avec la manipulation. Cela aura un double intérêt:
- D'une part ce pourra être une aide pour ceux qui n'auraient pas eu le temps de retenir tout.
- D'autre part cela permettra à ceux qui on fini l'opération de vérifier leur calcul avant la solution.
Demain première journée de prérentrée...
Lundi deuxième journée de prérentrée...
Mardi ... c'est reparti pour un an...
Un grand grand merci pour tout Philou.
Repos pour toi jusque mi septembre où je te ferais un bilan... et qui sait... plein de nouvelles idées...
A bientôt...
alors BONNE RENTREE et à plus tard je garde le lien dans mes discussions suivies, pour avoir une alerte lorsque tu me feras le bilan
Je suis satisfait que mon travail te sois utile au moins le site d'entraide CCM mérite bien sa qualification d'entraide, et en plus donner aux plus jeunes des outils pour apprendre en s'amusant quel bonheur
Je suis satisfait que mon travail te sois utile au moins le site d'entraide CCM mérite bien sa qualification d'entraide, et en plus donner aux plus jeunes des outils pour apprendre en s'amusant quel bonheur
Bonjour PHILOU10120,
Je commencerai certains tests, qui t'ont occupés de longues heures cet été, dans une dizaine de jours. Et comme promis je te tiendrai au courant.
En attendant une idée a germé suite à une réclamation que j'ai faite sur Internet. En effet, pour exposer la situation, je n'avais droit qu'à un nombre limité de caractères (500). Dès que le quota est atteint, on ne peut plus écrire.
C'est là que l'idée m'est venue.
Lors de la fameuse "expression écrite", bête noire de tout un chacun, alors que certains élèves restent deux heures sur une feuille pour n'écrire que 5 à 6 malheureux mots, d'autres, au contraire, vont résumer un texte de 10 lignes en 3 pages.
Serait-il possible de créer sur Excel (Word ou autre) un cadre (une cellule) où le nombre de caractères possible serait "prédéfini voire programmable". 50, 200, 500 etc... Cela permettrait un excellent exercice lexical. Qu'en penses-tu?
Je commencerai certains tests, qui t'ont occupés de longues heures cet été, dans une dizaine de jours. Et comme promis je te tiendrai au courant.
En attendant une idée a germé suite à une réclamation que j'ai faite sur Internet. En effet, pour exposer la situation, je n'avais droit qu'à un nombre limité de caractères (500). Dès que le quota est atteint, on ne peut plus écrire.
C'est là que l'idée m'est venue.
Lors de la fameuse "expression écrite", bête noire de tout un chacun, alors que certains élèves restent deux heures sur une feuille pour n'écrire que 5 à 6 malheureux mots, d'autres, au contraire, vont résumer un texte de 10 lignes en 3 pages.
Serait-il possible de créer sur Excel (Word ou autre) un cadre (une cellule) où le nombre de caractères possible serait "prédéfini voire programmable". 50, 200, 500 etc... Cela permettrait un excellent exercice lexical. Qu'en penses-tu?
Bonjour crikitu13
J'ai regardé les possibilités offertes par Execl, voici une idée pour répondre à ta question.
https://www.cjoint.com/?3IpnDYkWNBG
Bonne journée
J'ai regardé les possibilités offertes par Execl, voici une idée pour répondre à ta question.
https://www.cjoint.com/?3IpnDYkWNBG
Bonne journée