1 réponse
Si l'on veut bien dÈpasser certains prÈsupposÈs, on ne peut ignorer que l'apprenant, en s'appropriant le contenu additionnel, s'oriente vers des productions structurÈes. Mais c'est bien
l'utilisation du langage d'Èvocation qui, en provocant une situation d'Èchange, nous conduit # conclure : la pÈdagogie de la diffÈrenciation est une pÈdagogie structuraliste.
Mettons-nous en situation : Un enfant (vous savez, un de ces Èpouvantables acariens) boude l'exceptionnelle mise en situation thÈorique que vous aviez ÈlaborÈe pour lui.
Le corpus des invariants structuraux nous conduit alors # une rÈponse adaptÈe : dÈchirez lui ses images PokÈmon !
sinon reformule nous ton problème.
l'utilisation du langage d'Èvocation qui, en provocant une situation d'Èchange, nous conduit # conclure : la pÈdagogie de la diffÈrenciation est une pÈdagogie structuraliste.
Mettons-nous en situation : Un enfant (vous savez, un de ces Èpouvantables acariens) boude l'exceptionnelle mise en situation thÈorique que vous aviez ÈlaborÈe pour lui.
Le corpus des invariants structuraux nous conduit alors # une rÈponse adaptÈe : dÈchirez lui ses images PokÈmon !
sinon reformule nous ton problème.
